El Distrito de Escuelas Públicas de Bloomfield emplea a 1,300 empleados para atender a más de 6,100 estudiantes en las ocho escuelas primarias, secundarias y preparatorias de Bloomfield.
Aproximadamente 1 de cada 9 residentes de Bloomfield tiene entre 5 y 18 años o más y la mayoría está inscrito en los programas de prekínder a grado 12 del distrito escolar público. Casi la mitad de los impuestos locales sobre la propiedad se dedican a apoyar la educación de los niños y adultos jóvenes que viven en el distrito. Miles de votantes eligen nuevos miembros de la junta escolar cada año.
Pero cuanto más hablábamos con los residentes sobre las escuelas, más preguntas escuchábamos sobre los aspectos básicos: ¿quién está a cargo? ¿Cómo funcionan las cosas? ¿Cómo se toman las decisiones?
Así que Bloomfield Info llevó esas preguntas al distrito escolar para obtener respuestas para estudiantes, padres y miembros de la comunidad sobre cómo funciona el distrito escolar desde la perspectiva de algunos de sus administradores.
En esta segunda entrega de la serie, entrevistamos a directores de escuelas primarias, intermedias y secundarias para dar una idea de las personas con el nivel más alto de autoridad administrativa cotidiana en las escuelas de Bloomfield.
¿Quiénes son los directores de las escuelas primarias Carteret y Bloomfield Middle and High Schools?
John Baltz es el director de la Escuela Primaria Carteret. Ha estado trabajando en el distrito de Bloomfield durante casi 20 años y fue subdirector de la escuela secundaria Bloomfield durante ocho años. Ha sido el director de la Escuela Primaria Carteret durante los últimos 12 años.
Alla Vayda Manzo es la directora de la escuela secundaria Bloomfield. Ella ha estado trabajando para el distrito durante 17 años. Primero trabajó como maestra de inglés en Bloomfield High School después de graduarse de la universidad. Fue subdirectora de la escuela intermedia durante dos años antes de convertirse en directora en 2013.
Christopher Jennings es el director de la Escuela Secundaria Bloomfield. Ha sido el director de la escuela secundaria y parte del distrito desde 2007. Anteriormente trabajó como maestro y subdirector en otros distritos escolares.
¿Cuáles son las funciones y responsabilidades generales de los directores de Bloomfield?
Los tres directores describieron ser responsables de las operaciones diarias de la escuela, cultivar la experiencia de los estudiantes y administrar al personal.
“Quieres desarrollar una visión o una meta para tu escuela, no solo para tus estudiantes, sino también para tus maestros. Quiere tratar de cultivar el liderazgo en nuestros maestros”, dijo Baltz. “Desea abordar lo académico y siempre esforzarse por mejorar la instrucción y crear y mantener una cultura de comunidad escolar”.
Los directores también son responsables de establecer nuevas iniciativas para la escuela, ser un modelo a seguir para los estudiantes y el personal de la escuela intermedia y asegurarse de que se cumplan todos los mandatos estatales, dijo Vayda Manzo.
¿Cuáles son los deberes diarios de un director de Bloomfield?
El horario diario de un director requiere previsión, planificación y la capacidad de ser flexible durante todo el día, dijeron los tres directores.
Baltz, Vayda Manzo y Jennings comienzan su día saludando a los estudiantes, comunicándose con los maestros e inspeccionando el edificio.
“Hay reuniones a lo largo del día [y] las observaciones ocurren durante todo el año. Por lo tanto, debe mantener un cronograma específico que asegure que complete la cantidad requerida de observaciones dentro de ciertas pautas y plazos”, dijo Baltz.
“Siempre estás buscando crear nuevos programas para abordar la cultura académica y escolar. Y luego hay reuniones de nivel de grado para discutir la instrucción, cómo va, si se necesita algo, y cómo podemos mejorar esas cosas”.
Vayda Manzo puede conectarse con los maestros de la escuela intermedia durante el primer período del día cuando se llevan a cabo las reuniones del equipo de maestros.
“Ese es un muy buen momento para consultar con el equipo y abordar cualquier problema que esté ocurriendo. [Nosotros] hablamos sobre lo que va bien, hablamos sobre dónde se puede necesitar algo de apoyo”, dijo.
A lo largo del día, puede programar reuniones semanales con los consejeros de orientación, el equipo de estudio infantil, el comité de diversidad y con los supervisores de currículo, según Vayda Manzo.
“Y luego, parte de este trabajo es simplemente impredecible. Las cosas pasan. Entonces, si un padre viene y tiene una inquietud, es posible que me reúna con ese padre. Puedo reunirme con los maestros para planificar una actividad o revisar algo que se llevó a cabo. Así que el día definitivamente tiene algo de estructura. Pero suceden muchas cosas que hacen que cada día sea diferente”, dijo Vayda Manzo.
Jennings también trata de interactuar regularmente con estudiantes de secundaria fuera del aula.
“En un día típico, es muy importante para mí tener interacciones informales con nuestros estudiantes y el personal, pero principalmente con nuestros estudiantes. A veces ves caras muy familiares al mismo tiempo, el mismo día, pero te da la oportunidad de detenerte y decir hola, [preguntar] qué está pasando y hacia dónde se dirigen. A veces ayuda a prevenir problemas de disciplina simplemente por estar allí, pero otras veces es realmente muy entretenido y agradable interactuar con los niños”, dijo Jennings.
¿Qué es lo que más se malinterpreta sobre el papel de un director de Bloomfield?
"Muchas veces, [las familias] sienten que vamos a respaldar la escuela al 100%, independientemente de la situación, y no siempre es así. Nuestro objetivo es el mejor interés de los estudiantes. Y muchas veces, es posible que no estén de acuerdo con nuestras decisiones, pero esperamos desarrollar confianza con nuestras familias”, dijo Baltz. La decisión no tiene la intención de dañar a nadie o [ser] en contra de nadie. Está destinado al mejor interés del edificio en su conjunto”.
Vayda Manzo también dijo que sus decisiones se toman con el objetivo de lo que es mejor para los estudiantes de secundaria. Sabe que es posible que los padres, los estudiantes o los maestros no siempre estén de acuerdo con sus decisiones, pero se enfoca en crear un entorno de aprendizaje seguro y atractivo.
Jennings dijo que él es el responsable final del funcionamiento de la escuela secundaria, pero que trabaja junto con un equipo de personal y maestros que mantienen la escuela en funcionamiento.
“Hay muchas personas que ayudan a ejecutar esta operación. Este es verdaderamente un esfuerzo de equipo para mantener funcionando una escuela de este tamaño. En la escuela secundaria, tenemos un tremendo personal de oficina de secretarias, y tenemos asistentes escolares y paraprofesionales, quienes tienen trabajos muy específicos”, dijo Jennings. “Y muchos de ellos son de la comunidad. Así que creo que eso es algo que la gente a veces no se da cuenta de que hay muchas capas en este proceso. Y muchos de los miembros de nuestro equipo viven localmente”.
¿Qué es lo más gratificante de ser director de Bloomfield?
Según Baltz, la comunidad y la cultura que ha construido el personal, los estudiantes, los padres y los cuidadores de Carteret es algo que quiere garantizar que continúe.
“Creo que la cultura aquí es que todos nuestros estudiantes, todo nuestro personal puede lograr”, dijo Baltz. “Nuestra expectativa es que todos los estudiantes puedan aprender y todos los estudiantes logren y crezcan académicamente”.
Interactuar con los estudiantes colocados en la parte superior de la lista de responsabilidades de Vayda Manzo y Jennings.
"Cuando tengo un día difícil… interactúo con los estudiantes, porque eso siempre me devuelve a mi propósito. Así que lo que más me apasiona es darles todo lo que pueda para que estos dos años sean positivos y darles oportunidades para crecer y darles altas expectativas”, dijo Vayda Manzo.
Ser capaz de tener interacciones informales con los estudiantes y ser visible para los estudiantes se suma a las recompensas de ser director, según Jennings.
“Para mí, siempre es positivo tener interacciones informales con los estudiantes. No puedes tenerlos si no estás visible y en los pasillos, y simplemente tocando la base con los niños y los niños chocando los cinco”, dijo Jennings.
“Solo alguien que dice hola o puede dar una actualización sobre algo de lo que hablaron antes, eso es realmente el jugo del trabajo. Eso es lo que hace que ser director sea realmente gratificante y emocionante”.
¿Cuáles son algunas formas en que los padres y cuidadores de Bloomfield pueden participar en la comunidad escolar?
Los tres directores destacaron el trabajo de las asociaciones de hogar y escuela. Las HSA escolares se reúnen mensualmente y ayudan a organizar las actividades de los estudiantes durante todo el año. (Obtenga más información sobre las HSA de Bloomfield aquí.) Los administradores escolares también asisten a las reuniones para brindar actualizaciones sobre lo que está sucediendo en la escuela y para escuchar los comentarios de los miembros de la comunidad.
"Creo que estar al tanto e incluso si no tiene un hijo en la escuela intermedia y como miembro de la comunidad, simplemente visitar nuestro sitio web y mirar nuestro feed de Twitter para ver qué está sucediendo en su escuela intermedia local es un gran manera”, dijo Vayda Manzo.
Baltz también destacó el sitio web de la escuela Carteret como un recurso para que los miembros de la comunidad se mantengan actualizados sobre lo que sucede en la escuela.
“También enviamos correos electrónicos a toda la población escolar a nuestros padres… y también nos comunicamos por teléfono”, dijo Baltz.
Jennings alentó a los padres y cuidadores de la escuela secundaria a revisar regularmente la correspondencia que se envía a casa para reforzar el mensaje que se transmite en la escuela en casa.
“Si está usando la jerga, está diciendo las palabras que decimos en la escuela, o está preguntando sobre eventos que sucedieron, cuando su hijo está en casa, simplemente ayuda a construir ese puente entre las escuelas y los padres y estudiantes”, dijo Jennings.